蔬菜种植课程说明书（蔬菜种植课程表）

一月：种植油菜、四月曼、菠菜、芥蓝、生菜、马铃薯、葱、茄子、番茄（西红柿）、辣椒、芋头、芫荽。 二月：适宜种植四月曼、菠菜、芥蓝、生菜、马铃薯、葱、芫荽、芋瓠、黄瓜、四季豆、茄子、番茄、青花菜、辣椒、芋头、白菜、萝卜、甘蓝。

- 胡萝卜：春播时间为1月下旬-2月上旬。- 生菜：2月中旬-3月下旬播种，4月中旬-5月下旬采收。5月至6月 - 番茄：1月上旬-2月下旬播种，3月中旬-5月下旬移栽，6月中旬-9月下旬采收。- 茄子：1月中旬-2月下旬播种，3月中旬-5月下旬移栽，6月中旬-9月下旬采收。

春季（阳历3～5月）：种植韭菜、苋菜、西红柿、苦瓜、救心菜、丝瓜、豌豆、四季豆、鱼腥草、朝天椒、茄子、紫苏、木耳菜、玉米、紫背菜、茄子、葫芦等。夏季（阳历6～8月）：适合种植空心菜、西洋菜、花菜、油麦菜、黄瓜、冬瓜、南瓜、西瓜、菜瓜、辣椒、苦瓜等。

香菜：生长适温15-20度，可春秋两季栽培，但以秋播为主8月下旬-11月播种。黄瓜：一年四季均可，但最适合春季，12-翌年1月，2月定植。胡萝卜：胡萝卜种子发芽适宜温度为20-25，秋季栽培比较多，可比白萝卜早播10多天。大白菜：根据品种不同全年可种，但一般9-10月播种。

中学开设种植课每班承包一块菜地,这会对学生带来哪些好处?

1、三：缓解自身的压力。现在的小学生压力都很大，每天面对的都是做不完的作业，不能出去玩，要上各种各样的辅导课，这样一来的话，也能够缓解一下自身的压力，走出课堂，感受一下大自然，大家在轻松愉快的氛围中度过，而且课堂也会因此而更加的充实，相信学生们都会喜欢这一课的。

2、学校以“五爱(爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱同学)教育、日常行为规范教育、法制教育、环保教育为主要内容，以升国旗、演讲赛、辩论会、文艺晚会、法制讲座等为主要形式，各年级、各班按照学校统一布置，一月一个主题，每周一次活动，让学生在活动中辨别假恶丑，领悟***。

3、使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。 使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并体现在日常生活中。 会前准备： 歌曲《劳动最光荣》。

幼儿园种植课程开发的行与思

1、原晋霞教授也指出：“农村幼儿园要充分利用得天独厚的自然条件，努力创造种植条件。加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，同时获得身心的全面健康发展。

水果***

1、而《2019中国进口食品消费***》显示，某平台的秘鲁牛油果在所有进口水果中销量增速非常快，同比增长超过340%。可以看出，牛油果俨然已成为继榴莲、车厘子、奇异果又一热销水果。

2、国务院新闻办公室14日发布的《中国食品安全***》称，中国居民健康营养状况明显改善，贫困人口吃饭问题得到有效解决。根据***，中国居民的饮食多种多样，营养水平也在不断提高。

3、最初的水果配送网，由北京某社区水果配送点的企业站点慢慢演变而来，最初的形式主要为展品展示和服务展示。

中小学开展劳动实践课,家长了解一下水培实验课程优点

让学生获得亲身参与观察、思考、实践、操作的积极体验，培养学生的动手、动脑能力，创新意识和审美能力；促进学生主动关注社会，并积极参与社会生活；利于学校课程实施的多样化、特色化，可以丰富学校的办学内涵。

小学生各年级劳动实践技能如下：一年级：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等；根据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求；坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动等。

岐山一校焕新校区积极响应国家的“双减”政策，以“爱劳动、慧劳动、乐成长”为主题，深入挖掘劳动教育的潜力，全方位提升学生的综合素质。在这个全新的实践平台上，每个年级都有精心策划的劳动课程，让学生在动手与动脑中收获成长。

劳动过程可参与，就是将动手的机会均等地分到每个孩子手中。有的学校直接组织学生到综合实践基地去开展劳动教育，结果名额有限、费用昂贵，一学期去不了几次。在这里推荐使用小体量的教具，可以搜劳动教育相关话题寻找劳动教具，均价在30-100不等。像这种评论区有育苗展示的可以买，水培或者岩棉的都可以。

心理老师对孩子们进行心理方面的指导，在活动过程中，有些孩子的种植可能失败，孩子心理上会有变化等。家长：实施过程需要家长的配合。第三步：成果展 采取视频、海报、义卖、实践等形式。说明：时间定2周和4周，是考虑到学生的选择，如果是水培绿豆、水培植物，2周时间就能明显看到变化。

近日，教育部正式颁发了《义务教育课程方案》，使劳动完全独立于原综合实践活动课程，并推出了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今秋开始，劳动课将正式成为中小学的独立课。

“二次翻地”让种植课程更完整

种植活动的客观规律和操作方法，有其科学而系统的体系，教师也并不完全了解。既然课程的宗旨是让孩子们参与种植、体验种植，那为什么不把一套专业的种植程序向孩子们进行完整展示呢？从选择土壤、翻地松土，到播种，再到后期的照顾打理，直到最后的收获，其实都可以让孩子们了解，并有一定程度的参与。