蔬菜种植课程开发（蔬菜种植课程内容）

1、一颗种子“种”出的科教改革 上万株鲜嫩菜苗，被22所兄弟学校领取一空。近期，作为湖北省随县科普教联体的核心学校——尚市镇净明小学开展“送苗行动”，在全县教育系统掀起科普热潮。

2、在石哈河镇，农牧业科技发展备受重视，实施了种子工程策略。农业方面，引入了诸如大西洋种薯、温莎荞麦、G101油葵、黄芪、麻黄等新型作物品种，同时推广了紫花苜蓿、沙打旺、苏丹和千斤谷等优质牧草，以提升农业生产效益。在牧业上，引进了德美种公羊60只，增强畜牧业的品种多样性。

3、科教兴国是在1995年正式提出的。在中国，科教兴国战略的实施背景源于改革开放后经济发展的需求和对教育、科技在推动社会发展中作用的深刻认识。科教兴国，意味着将科学技术和教育作为推动国家发展的主要动力和战略支柱。这一战略强调通过发展科学技术和提高全民教育水平，增强国家的综合国力和国际竞争力。

4、改革的过程虽然历经八年，但始终比较平稳。目前，按照《中国教育改革和发展纲要》提出的目标，我国高等教育管理体制改革任务基本完成。这次改革，适应了经济社会发展和科技进步对高层次人才的要求，有利于增强高校知识创新和培养创新人才的能力，为21世纪高等教育的进一步发展奠定了基础。

5、北京大学李国新教授对此给予了高度评价，他认为科教图书馆的诞生不仅对中国，而且对于全球发展中国家的图书馆事业发展，都具有极其重要的价值和示范作用。科教图书馆以其优秀的领导团队、充满活力的创新精神、独特的行业洞察力和广阔的市场前景，展现了其在中华文化事业中的独特地位。

6、回溯科教兴国战略过往历程，不难发现科技和教育的发展是历史发展的必然趋势。自改革开放以来，中国一直高度重视科技和教育的发展。1995年，中共中央、国务院发布《关于加速科学技术进步的决定》，正式提出实施科教兴国战略。

怎样开展种植类综合实践活动

蔬菜种植：蔬菜种植是一项集动手动脑、耕耘收获、陶冶情操于一身的活动，不仅操作性强、趣味性强，而且具有特殊的教育功能。可以锻炼孩子的动手能力，培养孩子热爱劳动的情感，树立环保意识，促进良好心理素质的发展。 小学校园蔬菜种植活动的实践研究：指在校园开辟菜地，让学生亲自体验种植、耕耘、收获的过程。

为了使“绿化环境，美化人生”活动人人皆知，学校加大了活动的宣传力度，通过3月7日国旗下讲话向全体少先队员宣传环保知识，提出倡议，发出号召：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园；利用主办宣传橱窗、黑板报、主题班会课开展学习“植树节口号标语”和围绕“植树节”开展主题班会活动，等来大力宣传本次工作的重要性和必要性。

．动手与动脑结合。劳动与技术课程基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验。劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。2．以项目为载体。

幼儿园开展种植活动总结

月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培养从小爱护植物，热爱大自然的情感，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“我和大树一起长”的植树节爱树护树活动。

幼儿园种植园活动总结1 种植目标 结合季节特征，引导运用多种感官，感知事物现象，发展观察力，为提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养对大自然的兴趣，丰富然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯，学习简单的劳动技能。

幼儿园植树节种植活动总结1又一年，三月的春天，草长起来了，飞起来了，冬天的寒意还没有褪去，春天带着绿色的气息向我们走来。春风吹树枝上的绿芽，吹地上的绿草，也吹我们幼儿园小朋友的热情。

幼儿园种植课程开发的行与思

1、原晋霞教授也指出：“农村幼儿园要充分利用得天独厚的自然条件，努力创造种植条件。加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，同时获得身心的全面健康发展。